原本在業界擔任美編設計，但由於體認到職業發展不易及薪資難以提升，且業界較難穩定及有全面的制度，故為尋求穩定而開始思考未來出路而在國營與公職中猶豫，而後經諮詢後決定考取公職。

因大學就讀的科系對數位學習有涉略，故曾有稍微接觸過教育理論，且個人對於背誦法條十分沒有把握及信心，教育行政的考科多為申論題是一大困難，但是相對的對內容理解會大於純粹的記憶，因此決定以教育行政為目標。

選擇志光的原因

主要係朋友推薦，由於朋友本身在志光補習，在經過推薦後前往各個補習班諮詢後，教育行政本身在其他補習班較少有面授課程，而志光是少數擁有面授課程的補習班，故決定選擇志光。

報名課程類型

在下定決心報考公職時課程已經進行了一段時間，由於已經外出工作一段時間，許久沒讀書且對教育科目相當陌生，若要找回狀態且了解所學兼職考生可能難以勝任，在自我評估及家人的支持下給自己設下兩年的停損點，成為全職考生全力衝刺兩年。

當初在面授、視訊、函授三種課程中猶豫，但是因為了解自己是在相當的環境氛圍才有辦法專心的類型，視訊或函授可能會因為個人自我意志不堅而有所懈怠，在面授課程中產生問題可以即時詢問老師，以及考卷撰寫完畢後亦得與老師進行直接的討論，面授課程亦會促使我積極參與跟課，較不會有偷懶的心態產生。

但是第一年準備時個人在課程內容的理解、消化方面需要耗費很大的時間，寫的申論也不夠多，在標題的呈現、內容的撰寫、結構的編排等均探索的不夠深入，在第二年準備的過程中，報名了奪榜班，依照奪榜班的複習進度與題目練習進行複習並撰寫了大量的申論題，且奪榜班又有安排老師可以請教並討論內容，讓我對深入的撰寫有更深的掌握，最後才得以上榜。

準備過程(各考科準備)

1.共同科目：

國文的準備主要在於公文的格式，在考前進行了格式的背誦，其於跟英文一樣是吃老本。

英文的部分因為高考的英文範圍太深、太廣，故無特別進行複習。

憲法與法緒的部份有製作筆記，憲法的部分我還購買了老師的題本，其中將釋字與法條考點做了清楚的整理，相當方便複習與理解，而法緒的部分則是以老師的筆記進行，由於第一年我將重點都放在專業科目而導致共同科目分數過低，第二年準備時則有特別增加複習的比重，且憲法與法緒雖然高考佔比不高，但是在普考仍有相當重要的成績比例，複習方面主要還是以重看筆記理解後再去進行題目的撰寫，特別是憲法的部分一定得盡量抓住。

2.教育行政學：

個人對教育行政學基本上毫無基礎，老師的架構圖十分方便記憶，但是在記憶與銜接上自己仍有些吃力，且十分不擅長下標，故在第二年有多買相關書籍幫助理解，主要是先搭閱讀書籍了解一次內容，再搭配老師的架構圖去分類及了解如何銜接，並且會以記憶「關鍵字」的方式搭配自己的理解去進行下標與內容的撰寫，而後只要看架構遇到不太了解的地方就再搭配書籍的詳細內容再看一次，最主要的是要以理解而非單純記憶的方式來進行學習。

3.教育哲學：

教育哲學真的是很難入門的一門學科，如果僅閱讀教科書很難理解其中的意涵，真的很感謝老師淺顯易懂又直白的講解，將抽象的思想化為具體的實例，都讓我能更加瞭解各個哲學學派的中心思想，我覺得本科在學習時，心態要將「記憶、背誦、僅為考試」，轉換為「幫助理解自己、擴展自我思考」，更能使人有動機去深入理解。

本科在第一年十分重挫我，因為成績十分的低，但是在第二年聽課時深刻的了解哲學本身就是一種抽象思維，所以比起「記憶」更需要「理解」，並且這份理解要經過轉化以自己的方式去撰寫，才得有助於記憶，所以我在複習課文時，會一邊想著有什麼生活實例、更貼近生活的理解，且哲學是一切學科的發展基礎，所以會再嘗試連結到其他學科的理論，以此作為擴展並幫助理解，且在上課時遇到無法理解的部分會馬上找老師討論，在第二年我每次上課平均繳交2-3份申論題給老師批改，並再與老師討論，若撰寫不好的部分會再重新撰寫給老師批改，在第二年進步了將近三十分。

4.行政法：

老師的課程講解得十分深入與詳細，但是對之前沒接觸法科的同學會比較不友善，但是老師十分的友善，只要不懂都可以去詢問，老師都很細心的解答，且對十分有助於申論的格式與結構的建構。

我第一年是旁聽老師的課程，我會錄音並在隔天一邊重聽錄音一邊重作上課時的筆記，並繳交申論給予老師批改，及以阿摩來練習行政法選擇題，而在第二年課程本身就安排給老師，發現再次上老師的課從原先的都無法理解變成有辦法了解並進行連結，以上課認真聽講，以體系表作筆記，並在上課時發現法條可以與其他法條做連結的話亦記錄在筆記上，當天先複習體系表上的筆記，而隔一、兩天後複習課文，這時會發現有些上課以為懂得地方，複習的時候反而不懂，就可以記錄下來下次上課詢問老師或找同學討論以加深印象，並撰寫老師所給的選擇題題本，依照不同主題一個禮拜撰寫50到100題。

每次複習的時候會連同前面一點的內容開始複習（可能是課本或體系表），以銜接到目前的上課進度，而越到後面則以選擇題考點作為複習的重點。

行政法的選擇題把握相當重要，由於申論題有太多不確定因素，且涉及主觀，所以有客觀答案的選擇題一定要把握好，且對普考也有很大的助益。

5.比較教育：

比較教育是個全體整合的學科，涉及的範圍廣泛也很難準備，在準備時實在難以掌握，自己準備的方向是研究方法、各國學制，接著再以考古題及老師及奪榜班補充的時事與資料為主，111高考中題目就有涉及110高考所考出的SDGs4，這科被我歸類為守科，就像老師所說的以少輸為贏為基礎去做複習的安排。

6.教育心理學：

這科相較普考的心理學概要，高考主要鎖定在教育的部分，較有範圍，但是因為這幾年來出題的方向難以掌握，在110及111年高考恰好係以正統的教育心理學為出題方向，所以都獲得了還不錯的成績。

老師講解得很仔細，只是內容也比較深入，需要多聽幾次才能理解，所以我第一年是錄音後再邊重聽並重作上課的筆記，第二年開始對老師所講的內容開始有記憶並能更順利的進行自我的理解與架構，同時遇到不懂的就找老師討論，同時老師對申論題的批改十分用心，我常常與他討論整體的申論內容與架構。

教育心理學申論方面與心理學概要有所差異，但是以學習心理學概要為基礎後再深化教育心理學的部分會是較理想的學習方式，我第二年在心理學概要花費了更多時間複習跟理解，所以第二年我普考的心理學概要與第一年相比進步了快四十分，才能成為我普考上榜的關鍵。

7.教育測驗與統計：

老師教的很詳細且深入，而且老師是將前後連貫，雖然對初學者比較不友善，但是我第二年聽時發現老師是在最初就架構好體系，將統計與測驗相連，方便不同單元的連結反而更能加深印象。

在第一年的時候我是上課認真聽課，並在之後重聽錄音並同時搭配課本與與筆記複習，然後再另外製作一份筆記，這份筆記是會將課本的重點與老師上課的筆記再做結合。

第二年我會在筆記方面會在上課時將老師所說到的部分，開始發想與之後的哪個部分有相關，亦紀錄在筆記上以便連結跟比較，同時每周的課程都會繳交統計與測驗各一份申論，同時也利用面授班的優勢有問題就趕快發問，並與老師討論申論題的架構與內容。

志光的資源

志光所組建的讀書會、後期的奪榜班以及落點分析對我幫助很大，我第一年便參加了一個讀書會，藉由跟大家討論幫助對申論題一竅不通的我找到一點方向，才漸漸了解可以怎麼寫申論，並對我發想申論題的撰寫有很大的幫助；而有了第一年的經驗，我第二年仍參加了新的讀書會，挑選考古題與大家討論申論題的架構，並將討論完的題目寫成申論繳交給老師批改，在補習班的讀書會期間結束後，我與願意繼續進行的同學另外組一個讀書會進行題目的討論直到考試前兩個禮拜，不斷地藉由考古題練習申論的架構。

而第二年藉由奪榜班訂製的複習進度，讓我有計畫地進行複習，以及每日的考試幫助自己在時限內發想架構並寫完，並檢視自己對範圍的熟悉度，對我發想及撰寫的速度有很大的提升，且有問老師問題與討論的時間，對我來說幫助很大。

我在奪榜班前期成績其實不錯，但是到中後期開始下降讓我十分的沮喪，這時開始檢視自己的問題與申論架構，經過對談後發現自己最大的問題是在於緊張造成的焦慮與心急，因此給自己多一點時間好好審題、決定內容，再去做答才能完整的呈現回答。

但奪榜班中，並且是老師給的答案就全盤吸收，而是要經過自己的思考，並依照自己的邏輯去理解，經過內化後再去撰寫申論，而非依照老師的解答就全盤照抄，教育行政比其他考科相比申論的比例很重，且現在出題越來越偏向靈活運用，所以一定要經自我思考再安排架構並撰寫內容。

第一年高普考成績出來後，因為不甚理想，所以有再去補習班進行落點分析，發現自己共同科目與教育哲學、比較教育分數太低，所以今年加強共同科目順利拉到了平均，而教哲與比較也有依照分析結果盡量每題拉升至十幾分，今年終於順利上榜了。

感謝的對象

首先我要感謝我的家人，願意體諒並支持我全職備考；第二要感謝的是我的支持我的朋友與補習班教導我的各科老師，朋友們時常關心我以致我與外界脫節的情況沒那麼嚴重，老師們在各種休息時間時常被我問問題且仔細的為我解惑，並與我討論申論題的內容與架構；第三要感謝老天與運氣；第四要感謝的是這兩年真的很努力的自己。

的確努力不一定會成功，不努力會很輕鬆，但同時但不努力一定無法成功，我相信人生中所有經歷都有其意義，就算現在看似沒用或白費，在未來的某時某刻，一定有其意義與用處，準備考試很辛苦，但我中後期將調整心態，若是「為考試而考試」，那麼在學習上會很痛苦，像是教育哲學與教育心理學，開拓了我更多思考向度，同時也更了解自己，抱著這樣的心態在學習與準備時，會讓自己更有目標並與生活結合。

考試並非人生的全部，考試也並非人生的價值，重要的是自己在這個過程中學到了什麼、這些經驗對自我的幫助與啟發，希望各位都能全力以赴讓自己不要遺留悔恨，祝福各位都能金榜題名。