時光荏苒，望向每周訂立的計劃表，從沒想過的是自己有幸於約莫半年即考取四等之地方特考；回頭細看半年的歷程，志光陣容豪華之師資、優良之課程系統、理想之讀書環境，是我最結實的後盾。

1.報考動機－教職並非教育之唯一方向。
雖為教育行政類科之本科系學生，惟大部分皆以國小教師為志向；大一時期便深感自身與教師之職業特質不盡相符，最後於大二退出教程。抱著期盼學以致用的心態，決定開始準備高普考試。

2.師資與課程－課程與考試之相輔相成。
大學校內之正規課程雖以國考科目為出發，惟大多探討實務如何運作之內容，於理論、應試之連結略顯薄弱，窮盡己身所知，仍未能尋得理想之讀書方式。在志光，老師們引領走向正確之備考方向、心態：
(1)教育行政學－蕭世昌（徐昌男）老師：
老師獨一無二之架構圖，帶領我深入了往昔退避三舍之教育行政；如今得以掌握架構清晰之申論，以及信手拈來之理論，皆有賴老師課堂中生動的故事，激發我於申論題中遷移之可能。
(2)比較教育：
老師以解題為導向之教學是我未曾體驗過的課程方式。初期礙於學科之錯綜複雜，不免有些所迷失、挫折，但隨著課程之推進、比較教育各論議題之延伸，以及各國教育實務之積累，確信掌握比較教育之龐大體系不無可能，是我於課程結束後最大的收穫。
(3)行政法－子雲（劉逸中）老師：
子雲（劉逸中）老師四十堂循序漸進、絕無冷場之課程是我每周備考的精神糧食；舉凡關鍵概念之提點、實務與學說見解之詮釋、爭點之引出，皆讓我面對深不見底之行政法體系時，得以站穩腳步、不再懼怕；課堂中期開始之申論練習，亦使我逐漸掌握行政法之核心架構寫法。誠心推薦初次碰觸行政法之同學們修讀子雲（劉逸中）老師的課程，不僅是四等之選擇、抑或三等起加入之申論題，子雲（劉逸中）老師皆會一五一十得於課程帶到，老師用心的程度真的刷新我的三觀！

3.班內服務－理想的讀書環境，是我成長的基石。
(1)跟課、補課系統：
作為大四之在學生，奔波於校園事務與備考間便為最大之折磨。志光提供即時之跟課直播、課程內容之筆記列印，使我於通勤中、進食中，皆得充分利用零碎時間，堆砌知識之高塔。此外，課程結束後數日便可使用之「在家補課」系統，使我於無法參與課程、課程內容未全然吸收時，得以重複收看；其中，調整播放速率之功能，亦有效增進了讀書的效率。
(2)讀書環境：
不論身處誘因重重之家中，聲音吵雜之咖啡廳，抑或氣氛壓抑之圖書館，對於我皆非理想之讀書場所。志光平日幾乎皆提供環境舒適之自習教室，看著身旁振筆疾書的同儕，好勝心、上進心亦不禁油然而生；此外，地方特考前與同學相約一同自習、討論課業之歷程，亦為我得以著實進步之一大主因。

4.考試準備分享：以選擇題、教育行政學為例。
(1)選擇題：
地方特考四等之法學緒論、憲法與英文，以及行政法，著實為本次有幸上榜之關鍵。
法學緒論的部分，縱使內容涵蓋甚廣，惟本人建議得以從掌握總論之法律原理原則為初期重點，因為當掌握總論，不論刑法、民法、著作權法等法緒涵蓋之重點，皆得事半功倍，甚至可以自行閱讀。若能從中發展出合宜自身之讀書方法，那便會是準備國家考試之最大收穫。
憲法的部分，韋伯老師（吳宗翰）的口訣是我這次憲法部分幾乎的關鍵。憲法十分常考釋字內容，以及五院的職權分配，韋伯（吳宗翰）老師擅長以故事結合口訣，降低我記誦瑣碎知識之負擔。惟，近年憲法可能會漸漸增加《憲法訴訟法》之考題，這裡想提醒備考選擇題之考生們一定要注意。
(2)教育行政學：
除本次上榜，數週前亦於教育行政研究所之考試取得理想之成績，本次僅就較有把握之教育行政學進行分享。基本的教育行政學各論：計畫、組織、溝通、領導、評鑑是務必研讀精熟之範疇；此外，興革、教育財政，以及近年逐漸增加之撰寫研究計畫、政策格式考題，亦為務必加以注意者。

5.終章：考試的甘苦談與鼓勵。
(1)學會與寂寞的自己獨處：
半年來備考期間，逐漸脫離重要他人、同儕，轉而每天與教科書相處的日子，老實說是非常寂寞的。我雖為較得以適應孤單的族群，但我相信更多考生並非如此。在每日入眠之前，我會超脫備考，問問自己：今天最開心的事情是甚麼？看見了什麼新奇的理論？期盼明天能完成哪些事情？試著與自己對話，了解自己需要什麼，非常重要。
(2)擺脫不必要的罪惡感，勇於休息：
認真備考的精神固然值得嘉許，但考生終究還是人。我們嚮往未來、嚮往自由。為此，滿足自己的休息需求，實屬必要。在考試初期，我從讀四天休三天之誇張週期，逐漸轉為週休二日，最後才為分散於每日平均休息。對於休息，必須有正確的心態，休息不是為了偷懶，而是為了增進真正讀書的時間：細觀身旁的考生們，於圖書館嗜睡半日、滑手機數小時，我認為那都不是健康的備考節奏。放心讓自己休息吧！